فاعلیة الإملاء العربی علی تقلیل الأخطاء الکتابیة لدی المتعلمین الناطقین بالفارسیة فی المدارس الثانویة الإیرانیة (طالبات الصف الأول الثانوی بمحافظة یزد نموذجاً)

المستخلص
یعتبر تعلیم اللغة العربیة من المقررات الإجباریة فی المدارس الإیرانیة و فی مراحلها المختلفة حسب الدستور الإیرانی حیث یتعلم التلامیذ فی المرحلة الابتدائیة عبارات وألفاظاً قرآنیة کثیرة وتبدأ دراسة اللغة العربیة متزامنةً مع اللغة الإنجلیزیة فی السنة الأولی للإعدادیة (الثانویة الأولی) ،وذلک بقراءة بعض النصوص والإلمام بمجموعة من القواعد الصرفیة والنحویة. أما دروس الإملاء فتحظی بأهمیة کبرى فی تعلیم الفارسیة والإنجلیزیة فی المدارس، بینما لم تُخصّص دروس «الإملاء العربی» فی مادة العربیة، ولا توجد قرائن تدل على اهتمام المعلمین بالإملاء العربی فی المدارس. وذلک من نقاط ضعف تعلیم اللغة العربیة فی مدارسنا، ففوائد الإملاء لا تقتصر علی حدود رسم الکلمة رسماً صحیحاً، بل لها غایات تعلیمیة أبعد وأوسع من ذلک.و من هذا المنطلق یتناول هذا البحث آثار التدریبات الإملائیة علی عملیة تنمیة مهارة الکتابة للطلبة الناطقین بالفارسیة؛ و استُخدام الأسلوب شبه التجریبی منهجاً للإجابة عن أسئلة البحث، کما استُخدِم الاختبار کأداة الدراسة. و ذلک من خلال إنتقاء عیّنة البحث من 56 طالبة من المجتمع الأصلی ضمن مجموعتین من طالبات السنة الأولی فی الثانویة؛ تم إجراء اختبار الإملاء قبل قبل تطبیق مشروع البحث للتأکد من تکافؤ المجموعتین؛ ثم قمنا بتدریبات الإملاء العربی علی المجموعة التجریبیة ضمن تدریس العربیة طوال عام دراسی کامل وأهملنا المجموعة الضابطة إذ توقّفنا عند المادة المقرّرة من قبل وزارة التربیة والتعلیم والتی ترکّز علی القواعد والترجمة؛ ثم أُجری اختبار الإملاء بعد التطبیق علی المجموعتین فی نهایة العام الدراسی؛ تؤیّد نتائج البحث بوجود فروق ذات دلالة إحصائیة بین المجموعتین، وهناک تفوّقاً ملحوظا لدی الطالبات المتدرّبات علی الإملاء العربی فی تصویب الأخطاء الکتابیة
الكلمات الرئيسية
تعلیم اللغة العربیة؛ المهارات اللغویة؛ الإملاء؛ الأخطاء الإملائیة