إخوتي أخواتي أعضاء أسرة اللغة العربية في جميع أنحاء العالم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد

فيما يلي أقدّم لكم مجمل مراحل إعداد تصنيف أصفهان للغة العربية وآدابها:

الف) ما تحقق حتی الآن:

المرحلة الأولي:

بعد دراسة الخيارات التي خطرت ببالي لتقديم هدية علمية إلي المشاركين في المؤتمر العالمي الأول لرؤساء أقسام اللغة العربية وآدابها، استقرّ رأيي علي العمل علي تصنيف علوم العربية بعد معرفتي بما سارت عليه الرابطة الرياضية الأمريكية لتصنيف علوم الرياضيات. فتتبعت طريقتهم وقسّمت علوم العربية إلي 100 موضوع وقمت بترميزها من 00 إلي 99. وقد خصصت خمسين من هذه المواضيع إلي اللغة العربية وخمسين إلي الأدب العربي. وقد وزعت هذه الأقسام الأصلية بين عشرة عشريات علي غرار ما نشاهده في طريقة تصنيف الكتب في النظام العالمي العشري الديويي للمكتبات.

المرحلة الثانية:
عرضت الفكرة علي زملائي في قسم اللغة العربية بجامعة أصفهان (14 عضوا) وقد رحبوا بالفكرة ووافقوا عليها في محضر مجلس القسم.

المرحلة الثالثة:

حصلنا علي دعم مساعد رئيس جامعة أصفهان في شؤون الأبحاث لإطلاق هذا المشروع كخطوة علمية بحثية. وذلك بعد تقديم مشروع بحثي في 20 صفحه لإيضاح ما نريد أن نقوم به.

المرحلة الرابعة:

وزّعت العشريات العشرة بين زملائي في القسم بناء علي تخصصاتهم وكان حصّتي منها العشرية السابعة: البلاغة العربية

وكان كل كل زميل أن يحدد الرموز الفرعية التابعة لكل رمز أصلي في عشريته، وذلك بتدوين نظام لطريقة التصنيف في عشر صفحات للاتساق والعمل الموحّد.

المرحلة الخامسة:

بدأنا بتدوين المشروع في كتاب شمل ثمانية فصول:

الفصل الأول: کليات البحث
الفصل الثاني: سابقة البحث عند العلماء المسلمين
الفصل الثالث: سابقة البحث في العصر الراهن
الفصل الرابع: تصنيف جمعية أصفهان الدولية للغة العربية وآدابها
الفصل الخامس: تصنيف أصفهان للغة العربية
الفصل السادس: تصنيف أصفهان للأدب العربي
الفصل السابع: تفاصيل الرموز الأصلية للغة العربية
الفصل الثامن: تفاصيل الرموز الأصلية للأدب العربي

في الفصلين الخامس و السادس قام أعضاء اللجنة العلمية من طاقم القسم بتحديد الرموز الفرعية التابعة للرموز الأصلية.

تجدون هذه الرموز في صفحة رموز تصنيف أصفهان في الموقع

وفي الفصلين السابع والثامن كتب أعضاء اللجنة العلمية تفاصيل الرموز الأصلية كل واحد في صفحة أو صفحتين تجدونها في رابط تفاصيل الرموز الأصلية في الموقع.

المرحلة السادسة:

منذ اليوم الأول كنا متيقنين بأن هذا المشروع عالمي لايمكن الاعتماد فيه علي الطاقات العلمية لأعضاء قسم في جامعة واحدة. لذلك فتحنا باب التحكيم لرصد النقائص والأخطاء المحتملة في تصنيف علوم العربية. ولايزال باب التحكيم مفتوح وسيبقي مفتوحا طالما بقي هذا المشروع فيجب تحديثه في ضوء ما نتوصل إليه من نتائج جديدة.

المرحلة السابعة:

قمنا بإصلاح الرموز سواء في العناوين التي اخترنا لها أو مكانة كل رمز بين الرموز بناء علي آراء المحكّمين وبدأنا فورا بتصحيح الأخطاء علي صفحة الرموز.

المرحلة الثامنة:

طلبنا من أعضاء لجنة التحكيم المحترمين الإدلاء بارائهم وتقييمهم الشامل عن مجمل طريقة التصنيف وأهمية هذه المبادرة العلمية، فلبّوا نداءنا وأتحفونا بما صدر عن مشاعرهم النبيلة وفوجئنا بما تلقينا منهم في دعم هذا المشروع وأهميته.

المرحلة التاسعة:

شكّلنا لجنة طلابية لجمع معلومات لاستفادة الباحثين عن أبحاث المجلات المحکّمة الإيرانية المعنيّة باللغة العربية وآدابها وتحمیلها علی الموقع، وکذلک معلومات عن الکتب ورسائل الماجستير وأطاريح الدکتوراه في هذا الحقل (أربعة محاور). وهي عملية مستمرة.

ب) الخطوات الجارية قيد التنفيذ:

الخطوة الأولی:

تکملة جمع المعلومات في المحاور الأربعة المذکورة في إيران ونشرها في الموقع

الخطوة الثانية:

جمع ونشر المعلومات عن المحاور الأربعة من سائر البلدان الإسلامية والعربية

الخطوة الثالثة:

التنسیق مع المجلات المحکّمة المعنيّة باللغة العربية وآدابها داخل وخارج إيران لالتحاق بنظام تصنیف أصفهان باستخدام رموز هذا التصنیف وطرق تقسیمها، ليکون هذا الموقع بإذن الله تعالی مرکز استشهاد مرجعي للأبحاث والکتب والرسائل في هذا الحقل. وقد يتميّز هذا المرکز عن مثیلاته بأنه أولا يختص باللغة العربية وآدابها وثانيا یقدّم للباحثین إمکانية بحث أدق ومقصور علی أبحاث اللغة العربية وآدابها وثالثا يحدد تضافر الأبحاث بين مختلف العشريات العشر بالنسب المئوية، ليتبيّن رکام الأبحاث في عشريات خاصة وتضائلها في عشريات أخری ويتبين مکامن القوّة والضعف في تنوّع وتوزيع الأبحاث بين مختلف الحقول اللغوية والأدبية.

الخطوة الرابعة:

التنسیق مع أقسام ومعاهد ومراکز تدریب وتعلیم اللغة العربية وآدابها للالتحاق بنظام تصنیف أصفهان باستخدام رموز هذا التصنیف وطرق تقسیمها في عمليّات تصويب المقررات الدراسية وتصنیف الکتب المدرسية سواء في مراحل التربية والتعليم أو مراحل التعليم الجامعي أو التعليم في المراکز العامة.

ولا شکّ أن تحقق هذه …

 

error: هذا الموضوع مسدود